STRATEGIES FOR DEVELOPING LISTENING AND READING SKILLS IN ROMANIAN AS A SECOND LANGUAGE FOR PRIMARY SCHOOL

Abstract

Strategies for Developing Listening and Reading Skills in Romanian as a Second Language for Primary School. The present study aims to provide an insight into how, with the help of specific strategies, reading and listening skills in Romanian as a non-native language can be improved for primary school pupils belonging to Romanian minorities. The use of strategies for comprehending written/oral texts and acquiring or improving the skills necessary to handle such a communication context represents a directly proportional relationship, starting from the early levels of education. As pupils’ strategic awareness increases, their ability to listen/read in the target language improves. Applying and practising these strategies on a voluntary basis can also help teachers to design strategy-based lessons, thereby encouraging learner autonomy and increasing the likelihood of success. This paper first defines listening/reading strategies, discusses different types of strategies, and clarifies why they are important and what role they play in L2 listening/reading. Secondly, it presents relevant research studies on L2 listening that support the above and identifies areas that require further research. Thirdly, it presents ideas on how listening strategies can be implemented in the classroom.

Strategii de dezvoltare a competențelor de ascultare și citire în limba română ca a doua limbă pentru elevii din ciclul primar. Studiul de față își propune să ofere o perspectivă asupra modului în care, cu ajutorul unor strategii specifice, le pot fi îmbunătățite abilitățile de citire și ascultare în româna ca limbă nematernă elevilor de ciclu primar aparținând minorităților din România. Utilizarea strategiilor de receptare a textului scris/oral și dobândirea sau îmbunătățirea abilităților necesare pentru a face față unui astfel de context de comunicare reprezintă un raport direct proporțional, încă de la ciclul primar. Cu cât crește gradul de conștientizare strategică a elevilor, cu atât se perfecționează abilitatea de a asculta/de a citi în limba-țintă. Aplicarea și exersarea acestor strategii în mod voluntar îi poate ajuta și pe profesori să conceapă lecții bazate pe strategie, încurajând, astfel, autonomia elevilor și sporind șansa de reușită. Lucrarea de față definește, mai întâi, strategiile de ascultare/citire, discută diferite tipuri de strategii și clarifică de ce sunt importante și ce rol joacă în ascultarea/citirea în L2. În al doilea rând, prezintă studii relevante de cercetare privind ascultarea L2 care susțin cele de mai sus și identifică domeniile care necesită cercetări suplimentare. În al treilea rând, prezintă idei cu privire la modul în care strategiile de ascultare pot fi implementate în sala de clasă.

 Cuvinte-cheie: ascultare, citire, strategii, achiziție, înțelegere, metacognitiv, ciclul primar

Article history: Received 7 February 2025; Revised 25 March 2025; Accepted 10 April 2025; Available online 10 June 2025; Available print 30 June 2025.