POUR UNE NOUVELLE DIDACTIQUE DU LEXIQUE FRANÇAIS
DOI:
https://doi.org/10.24193/subbphilo.2019.4.01Keywords:
Lexical association, grammatical class, decontextualization, derivation, mental dictionary, lexicology, polysemy, syntax, thematization.Abstract
A Case for a New Teaching Approach to French Vocabulary. What is recommended nowadays is teaching the vocabulary assiduously and comprehensively as much in pre-school, elementary and secondary school, as in middle school. It is important to work on the words in context during a reading task, but even more important to propose de-contextualised, independent and explicit vocabulary activities to organise and expand the mental dictionary and bring students closer to the acquisition and usage of words by re-contextualisation. In this respect, Jacqueline Picoche suggests a way of doing this, while Bruno Germain outlines different ones, piloted between 2008 and 2016 and already explored to some extent in the documents accompanying the 2019 curricula in France, which have equally motivated teachers and helped students from elementary to the 7th grade middle school make significant learning progress. Here the most frequent words, like outstanding lexical and semantic mechanisms, are examined in themselves before being associated to others, creating a didactic flow from the lexical to the syntactic and back, a move that is perfectly suited to be transferred, later on, to the whole vocabulary.
REZUMAT. Pentru o nouă didactică a limbii franceze. Se recomandă în zilele noastre predarea asiduă și completă a lexicului atât în ciclurile pregătitor și primar, cât și în ciclul gimnazial. Este vorba despre exersarea cuvintelor în context, în timpul unui exercițiu de citire, dar mai ales despre activități decontextualizate, independente și explicit axate pe vocabular, cu scopul de a organiza și extinde dicționarul mental al elevilor și a-i ajuta să stăpânească și să folosească cuvintele prin recontextualizare. Jacqueline Picoche ne prezintă o astfel de metodă, iar Bruno Germain altele, pilotate între 2008 și 2016 și parțial valorificate, de altfel, în documentele ce însoțesc programele franceze de învățământ din 2019, care au motivat profesorii și au determinat îmbunătățirea cunoștințelor elevilor din ciclul primar până în cel gimnazial. Cuvintele cu cea mai mare frecvență, niște formidabile mecanisme lexicale și semantice, sunt analizate aici independent, înainte de a fi asociate cu altele, creând, în acest fel, o deplasare didactică dinspre lexic spre sintaxă și înapoi - un tip de asociere perfect transferabilă, apoi, asupra întregului vocabular.
Cuvinte cheie: Asociere lexicală, clasă gramaticală, decontextualizare, derivare, dicționar mental, lexicologie , polisemie, sintaxă, tematizare.
References
BRUNET (E.) 1981 - Le vocabulaire français de 1789 à nos jours d'après les données du "Trésor de la Langue Française" - Genève-Paris - Slatkine-Champion - vol. I 852 p., vol. II 518 p., vol. III 453
DOUAY (C.) et ROULLAND (D.) - 1990 - Les mots de Gustave Guillaume, vocabulaire technique de la psychomécanique du langage - Presses universitaires de Rennes II - 217 p.
DUBOIS (J.) et alii - 1966 - Dictionnaire du français contemporain - Paris - Larousse - 1224 p.
GUILLAUME (G.) - 1919– Le problème de l’article et sa solution dans la langue française - Paris –318 p.
GUILLAUME (G.) – Temps et Verbe suivi de L’architectonique du temps dans les langues classiques - 1929 Paris - 134 + 66 p.
GUILLAUME (G.) - Langage et science du langage - Paris-Québec 1964 – 285 p.
GUILLAUME (G.) - Leçons de linguistique de l'année 1938-1939 publiées sous la direction de Roch Valin, Walter Hirtle et André Joly - texte établi par Annette Vassant en collaboration avec Hervé Curat - Presses de l'Université Laval (Québec) et Presses Universitaires de Lille
PICOCHE (J.) - 1986 - Structures sémantiques du lexique français - Paris, Nathan - 143 p.
POTTIER (B.) – 1974 – Linguistique générale, théorie et description – Paris – Klincksieck - 340 p.
POTTIER (B.) - 1987 - Théorie et analyse en linguistique - Paris - Hachette - 224 p. (il y a beaucoup à en tirer)
WILMET (M.) 1973 - Gustave Guillaume et son école linguistique - Paris-Bruxelles Nathan-Labor - 163 p.)
AUSTIN (J.L.) - 1971 – Le langage de la perception – Colin
BIEMILLER (A.) – 2009 - Words Worth Teaching: Closing the Vocabulary Gap
CELLIER (M.) –2015 – Guide pour enseigner le vocabulaire - Retz
DENHIERE (G.) – 1992 - Lecture, compréhension de texte et science cognitive – PUF
DENHIERE (G.) –JHEAN-LAROSE (S.) – 2010 - Learning, memory and Latent Semantic Analysis : Theory, applications and perspectives. Stud. Inform. Univ. 8(1): 1-4
FRANCOIS GEIGER (D.) - 1990 – A la recherche du sens – Peeters – SELAF
GERMAIN (B.) –2016 - Cultivez le vocabulaire – Apprendre à lire pour les Nuls – First
GERMAIN (B.) – 2014 – L’enseignement du Vocabulaire in La maternelle – Question d’enseignants – Nathan
GERMAIN (B.) & PICOCHE (J.) – 2013 - Le vocabulaire, comment enrichir sa langue - Questions d’enseignants – Nathan.
MARTINET (A.) – 1974 – Homonymes et polysèmes, La linguisique
PRUVOST (J.) 2014 - Le Dico des Dictionnaires, Histoire et anecdotes, J.-C. Lattès
SEARLE (J.R.) – 1976 – Sens et expression, le sens commun – Ed. De Minuit
WALTER (H.) 1985 – Sémantique et axiologie : une approche pratique au lexique français – La linguistique.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Studia Universitatis Babeș-Bolyai Philologia

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.